电子双板与PGP环境下课堂教学案例分析

1 (p1): 第1章 电子双板系统概述
2 (p1-1): 1.1电子双板系统的构成
4 (p1-2): 1.2电子双板的特征和作用
4 (p1-2-1): 1.2.1电子双板的特征
4 (p1-2-2): 1.2.2电子双板的作用
9 (p1-3): 1.3电子双板环境下的教学交互方式
9 (p1-3-1): 1.3.1 Clicker交互
9 (p1-3-2): 1.3.2 PC/Pad交互
10 (p1-3-3): 1.3.3多板交互
11 (p2): 第2章 PGP教学活动设计平台
11 (p2-1): 2.1 PGP教学平台下的课堂教学过程设计
12 (p2-1-1): 2.1.1教学活动的设计
16 (p2-1-2): 2.1.2教学课件的制作
19 (p2-2): 2.2 PGP教学平台下的课堂教学资源组织形式
20 (p2-2-1): 2.2.1基于“PPT+其他资源”的教学资源组织形式
25 (p2-2-2): 2.2.2基于“白板+其他资源”的教学资源组织形式
27 (p3): 第3章 以“授导”为主的课堂教学案例分析
27 (p3-1): 3.1案例1：触摸春天
27 (p3-1-1): 3.1.1案例导读
27 (p3-1-2): 3.1.2案例呈现
33 (p3-1-3): 3.1.3案例分析
35 (p3-2): 3.2案例2：多边形和圆的初步认识
35 (p3-2-1): 3.2.1案例导读
35 (p3-2-2): 3.2.2案例呈现
40 (p3-2-3): 3.2.3案例分析
42 (p3-3): 3.3案例3：工业的区位选择
42 (p3-3-1): 3.3.1案例导读
42 (p3-3-2): 3.3.2案例呈现
50 (p3-3-3): 3.3.3案例分析
51 (p4): 第4章 以学生“自主探究”为主的课堂教学案例分析
51 (p4-1): 4.1案例1：生活中的透镜
51 (p4-1-1): 4.1.1案例导读
51 (p4-1-2): 4.1.2案例呈现
57 (p4-1-3): 4.1.3案例分析
58 (p4-2): 4.2案例2：体内物质的运输
58 (p4-2-1): 4.2.1案例导读
59 (p4-2-2): 4.2.2案例呈现
64 (p4-2-3): 4.2.3案例分析
65 (p4-3): 4.3案例3：气体的等温变化
65 (p4-3-1): 4.3.1案例导读
65 (p4-3-2): 4.3.2案例呈现
70 (p4-3-3): 4.3.3案例分析
74 (p5): 第5章 以学生“合作学习”为主的课堂教学案例分析
74 (p5-1): 5.1案例1： Making Rules
74 (p5-1-1): 5.1.1案例导读
74 (p5-1-2): 5.1.2案例呈现
79 (p5-1-3): 5.1.3案例分析
83 (p5-2): 5.2案例2：责任的来源
83 (p5-2-1): 5.2.1案例导读
83 (p5-2-2): 5.2.2案例呈现
88 (p5-2-3): 5.2.3案例分析
91 (p5-3): 5.3案例3：世界的聚落
91 (p5-3-1): 5.3.1案例导读
91 (p5-3-2): 5.3.2案例呈现
98 (p5-3-3): 5.3.3案例分析
100 (p6): 第6章 “同课异构”的课堂教学案例对比分析
100 (p6-1): 6.1多媒体教室环境下的《直线与圆的位置关系》教学案例
100 (p6-1-1): 6.1.1 案例导读
100 (p6-1-2): 6.1.2案例呈现
108 (p6-1-3): 6.1.3案例分析
110 (p6-2): 6.2多媒体网络教室环境下的《直线与圆的位置关系》教学案例
110 (p6-2-1): 6.2.1案例导读
110 (p6-2-2): 6.2.2案例呈现
115 (p6-2-3): 6.2.3案例分析
116 (p6-3): 6.3 PGP电子双板环境下的《直线与圆的位置关系》教学案例
116 (p6-3-1): 6.3.1案例导读
116 (p6-3-2): 6.3.2案例呈现
122 (p6-3-3): 6.3.3案例分析
123 (p6-4): 6.4三种不同环境下的《直线与圆的位置关系》教学案例比较分析
123 (p6-4-1): 6.4.1教学模式比较分析
127 (p6-4-2): 6.4.2课堂教学交互行为比较分析
133 (p7): 第7章 基于PGP电子双板平台的课堂教学评价及案例
133 (p7-1): 7.1传统教学环境下课堂教学评价存在的问题
133 (p7-1-1): 7.1.1课堂教学评价的意义
133 (p7-1-2):…